Thi học kỳ là công việc thường xuyên của học sinh, sinh viên. Kỳ thi học kỳ 2 năm học 2009-2010 đang được tổ chức, kéo dài trong khoảng 2 tuần cho cả trường. Sinh viên trường y rõ ràng là phải học nhiều, học căng thẳng suốt cả năm học (lý thuyết, thực hành tại phòng thí nghiệm, thực tập tại bệnh viện, trực bệnh viện...), nhưng thời gian cuối năm học này lại càng phải học căng thẳng hơn để trải qua các kỳ thi đánh giá cuối năm học.

Chiều ngày 06/7/2010, sinh viên các lớp khối Y4 (ngành Bác sĩ đa khoa) bước vào môn thi lý thuyết Ngoại bệnh lý. Có 4 phòng thí với trung bình 60 sinh viên một phòng, bộ môn Ngoại đã huy động 10 giảng viên đi coi thi. Không khí nóng nực, số lượng sinh viên đông trong phòng thi mặc dù được trang bị quạt, ánh sáng đầy đủ vẫn cảm thấy thật căng thẳng. Tuy nhiên các em sinh viên đã nghiêm túc trong phòng thi: ngồi đúng vị trí được định, đeo thẻ sinh viên, không trao đổi trong khi làm bài.

Đề thi trắc nghiệm 5 tình huống chọn 1 với 100 câu làm trong 60 phút đối với đa số sinh viên là thoải mái. Có sinh viên sau 30 phút đã hoàn thành bài thi. Tuy nhiên, sau khi thi xong, nhiều em sinh viên đã thốt lên "Thế là xong. Tối nay phải ngủ cho đã!". Điều đó chứng tỏ các em đã tập trung ôn tập vất vả như thế nào để cố gắng đạt được kết quả tốt. Đó là chưa nói đến việc World Cup diễn ra đúng thời gian này, những em mê bóng đá có lẽ cũng rất vất vả trong việc vừa ôn tập vừa...xem bóng đá.

Nhưng đối với giảng viên thì kỳ thi chưa kết thúc. Ngay kế cận phòng thi là phòng chấm thi tập trung. Tại đây đang có nhiều thầy cô đang tập trung chấm bài để Phòng đào tạo đại học có thể tổng kết điểm sớm, thông báo cho kịp thời cho sinh viên khi năm học kết thúc. Công việc của các thầy cô cũng vất vả không kém việc học tập của sinh viên.

Mỗi kỳ thi là một kỳ vất vả cho giảng viên và sinh viên các trường đại học. Vấn đề là làm sao qua các kỳ thi đó việc đánh giá sinh viên được thực hiện một cách chính xác nhất, khách quan nhất. Trắc nghiệm khách quan là một trong những phương pháp góp phần vào mục tiêu đó. Tuy nhiên việc ra câu hỏi trắc nghiệm thế nào để đảm bảo đánh giá chính xác, phân loại cho được sinh viên là một vấn đề lớn. Theo một chuyên gia về kiểm định chất lượng giáo dục của Đại học Huế, cần phải có những hội thảo, những lớp tập huấn cho giảng viên các trường đại học về phương pháp đánh giá sinh viên nói chung, ra đề trắc nghiệm nói riêng. Đánh giá (assessment) thực sự là một khoa học, là một nội dung quan trọng trong giáo dục đại học. Do đó mong rằng các cấp lãnh đạo đại học cần có kế hoạch nâng cao chất lượng đánh giá sinh viên cho giảng viên, qua đó nâng cao chất lượng đào tạo đại học.

Sinh viên trong giờ thi